Az iskola tehetséggondozó munkacsoportjaként 2026. március 26-án szakmai látogatást tettünk a Budapest XVII. Kerületi Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnáziumban. A találkozó célja egy hosszú távú szakmai partnerkapcsolat megalapozása volt, amely lehetőséget teremt a tehetséggondozás területén történő tapasztalatcserére, valamint közös programok és fejlesztések megvalósítására.
Farkas György igazgató úr a szívélyes fogadtatást követően részletesen bemutatta az intézmény akkreditált kiváló tehetségpontként és tehetségműhelyként működő rendszerét, valamint a gimnázium komplex tehetségfejlesztő programját. Az óralátogatások során közvetlen betekintést nyerhettünk az intézmény mindennapi pedagógiai gyakorlatába, amelyet a magas szintű szakmai tudatosság és a tanulók egyéni fejlesztésére irányuló szemlélet jellemez.
Különösen figyelemre méltó volt az intézményben működő, jól strukturált mentorprogram, amely a tehetséggondozás egyik alapvető pillére. A mentorálási folyamat tudatosan felépített rendszer szerint zajlik: a mentorok és a mentorált tanulók kiválasztását követően részletes tanulói adatlap és egyéni mentorálási terv készül. Ez tartalmazza a fejlesztési célokat, a heti mentorálási alkalmak ütemezését, valamint a haladás folyamatos nyomon követésének módját.
A fejlesztő munka szerves része a rendszeres dokumentáció és visszacsatolás. Félévkor és tanév végén egyaránt mentori beszámolók és tanulói reflexiók készülnek, amelyek lehetőséget biztosítanak a fejlődés tudatos értékelésére és a további fejlesztési irányok kijelölésére.
A tehetségazonosítás és -fejlesztés komplex mérési rendszerre épül, amely magában foglalja az intellektuális képességek, az érzelmi intelligencia, a szorongásszint, valamint a pályaorientáció vizsgálatát. A mérések eredményeit pedagógusok és pszichológusok közösen elemzik, és ezek alapján határozzák meg az egyéni fejlesztési utakat. Az iskolapszichológus aktív szerepet vállal mind az értelmezésben, mind a tanulók személyre szabott támogatásában.
A program egyik legnagyobb erőssége az egyéni ill. kis csoportokban történő fejlesztésre épülő szemlélet, amely lehetővé teszi, hogy a tanulók saját képességeikhez és tempójukhoz igazodva fejlődjenek. A mentortanárok munkája példaértékű: személyre szabott támogatást nyújtanak, miközben figyelemmel kísérik a tanulók tanulmányi előrehaladását és személyiségfejlődését egyaránt.
A szakmai megbeszélés során részletes képet kaptunk a nyolc évfolyamos képzés során alkalmazott mérési rendszerekről, a versenyfelkészítés struktúrájáról, valamint a nyelvoktatás felépítéséről is. Kiemelendő, hogy az intézmény stabil tantestülettel működik, és a jelentkezők száma többszörösen meghaladja a felvehető tanulók létszámát.
A Balassi Gimnázium pedagógiai programjának középpontjában a tehetséggondozás áll. Az intézmény célja olyan tanulók képzése, akik motiváltak az elmélyült szellemi munkára, és képesek kiemelkedő teljesítmények elérésére. Az oktatás és nevelés egysége biztosítja, hogy a diákok nemcsak tudásukban, hanem személyiségükben is fejlődjenek, és alkalmassá váljanak a felsőoktatás kihívásainak való megfelelésre. A nyolc évfolyamos képzés megbízható, alapos felkészültséget nyújtó képzési forma, amely eredményközpontú, kiemelkedő teljesítményekre ösztönző értékelési rendszerrel, tehetségfejlesztő, tehetséggondozó szemlélettel tanítja diákjait. Tanulóik törekednek önmaguk és környezetük megismerésére és arra, hogy társaiknak és tanáraiknak egyaránt aktív partnerei legyenek.
Jövőképük egy olyan gimnázium megteremtése, illetve működtetése, amelyben tartósan magas színvonalon képzik az átlagnál tehetségesebb, motiváltabb tanulókat. Pedagógiai programjuk, tanterveik, valamint a megvalósítást támogató minőségirányítási programjuk egyaránt azt a célt szolgálják, hogy az intézményüket választó diákok és szüleik elvárásainak megfelelve jól felkészült diákokat képezzenek, akik megállják helyüket a felsőoktatási intézményekben, képesek a változó világ kihívásainak megfelelni. Az oktatás és nevelés összhangjának megteremtésével hozzájárulnak ahhoz, hogy a tudományos – kulturális értékeket ismerő, elfogadó, s ezeket újrateremtő felnőtté váljanak az ott tanuló diákok.
A tehetséggondozást számos pályázati program is támogatja. Ezek közül kiemelendő az „Ora et labora – Szerzetesek természettudományos öröksége” című projekt, amely komplex módon, több tantárgyat integrálva segíti a tanulók tudományos szemléletének fejlődését, miközben gyakorlati tapasztalatokkal is gazdagítja őket.
A pályázati program célja, hogy a tanulók lássák, milyen fontos szerepük volt a kolostorokban élő szerzeteseknek a tudományos szemlélet fejlődésében. Ismerjék fel, hogy az akkori technikák, ismeretek még a mai napig is használatosak. Céljuk, hogy megismerjék a kolostorok felépítését, a szerzetesek napirendjét, feladatait és ezek által a saját életükben is hasznossá váló fegyelmet, szorgalmat is magukkal tudják vinni. A szakköri órák tematikáját úgy építették fel, hogy minden témához megnézik a biológiai, kémiai és – ahol lehet – matematikai összefüggéseket. Folyamatosan törekednek arra, hogy minden témához valamilyen gyakorlati foglalkozás is társuljon, ezzel fejlesztve nemcsak a kognitív képességeiket, hanem a társas kapcsolataikat, kommunikációjukat is.
A látogatás során szerzett tapasztalatok rendkívül inspirálóak voltak számunkra. A megismert, tudatosan felépített mentorálási és mérési rendszer intézményünk számára is iránymutató. Hasznosnak tartjuk az egyéni fejlesztési tervek alkalmazását, valamint a rendszeres visszacsatolás beépítését a tehetséggondozó munkába. Célunk lehet az átlagnál tehetségesebb tanulók tartósan magas színvonalon történő képzési struktúrájának megteremtése és működtetése. Bízunk benne, hogy a most kialakított kapcsolat a jövőben további szakmai együttműködésekhez, közös programokhoz és kölcsönös tanulási lehetőségekhez vezet.
Dakhlaouiné Nagy Judit, Dr. Somogyi Ilona Csilla és Németh Lászlóné